在IBDP階段，經濟學如同數學、物理、化學一樣，是一門基礎理論性學科。經濟學也是大家選國際課程時比較愛選的一門科目。很多將要學習經濟學課程的學生既激動又好奇。經濟學主要在學什么?經濟課是如何上的?我們采訪了海歸經濟學教師、 IBDP經濟學考官Ms Ho，一起聊聊蘇州工業園區海歸人才子女學校的經濟課是如何上的。

Catherine (Cat) Ho.

經濟學教師

IBDP經濟學考官

Cat畢業于新加坡國立大學經濟系。有中國、美國等國的任教經驗。她在南開大學開始了她的職業生涯。她是一位DP經濟學老師和經濟學考官。在加入OCAC之前，她在上海七寶德懷特高級中學擔任經濟學老師及學科帶頭人。Cat不僅重視嚴謹的學習態度，更認為學生應該擁有全球視野和同情心。她通過社會服務和體驗式學習來培養學生，并與上海的兩個自閉癥中心、北京的一所流動人口學校和河南的一個農村合作社建立了合作關系，在那里，學生可以在課堂之外學習。

翻轉課堂—— 充分發揮學生的主體地位

在Ms Ho的課堂里，將學生的主體地位體現的淋漓盡致。在每次上課前，Ms Ho都會將知識重難點的框架搭建好，由學生自主閱讀然后提前在筆記本或者是電子文檔賬號上填寫。如：

1. 某一個經濟概念是如何。

2. 這一經濟現象在現實生活的體現。

3. 關于本知識點的課外閱讀。

4. 對于這一經濟學知識你還有哪些問題。

在結構化思維的培養以及問題意識下，經濟學的知識強調理論與現實的結合，培養了他們看新聞的習慣和不斷從生活中提取素材的能力，經濟學變得生動有趣起來，也讓學生成為為關注世界的“社會人”

上課時，Ms Ho總會以問題為導向出發，來為同學們解答并進一步闡述這些知識。“學習任何一種知識，一定要從興趣出發，如果你對這個不好奇，并沒有長久的學習動力。我會非常注重知識與現實世界的，激發學生學習的欲望。”

每位同學的基礎不同，這同樣會對學生的自我管理能力有非常大的要求，對此，Ms Ho說，她每周二晚上都會額外抽出自己的時間，一方面去鼓勵進度靠后的孩子，一方面進行專門的額外答疑時間，讓所有的學生都掌握所學的知識。

IB經濟學評估—— 一套完備的評估體系

“課堂如此活躍和開放，學生自主學習，那評估如何呢?”

“不用擔心評估，我們有非常明確的評估的體系。” Ms Ho說著打開了她的電腦展示給我一系列評估的指導文檔。原來IB對于每個年級經濟學要掌握的程度對應的標準都做了非常詳細的描述。不僅如此，在每個單元和項目中，也有一個清晰的表格，對應掌握能力的打分，同學們也能對應表格知道本章的重難點對應掌握。

每位學生還有一個專屬的學期筆記本，將會得到校內老師及校外IB考官的評估。而評估方式也非常多元，除了書面考試、作業，還*括小組演講、分享新聞、小論文、小組活動等等形式。

“經濟學的要求相對比較高，可以說很多要求同等與大學的水平，知識點也幾乎是跟大學的經濟學課程如出一轍，這也為今后孩子們的大學生活適應上打下了堅實的基礎。”

IB經濟學情懷——開放心態、關注他人

問到IB經濟學科有什么特別之處時，Ms Ho介紹到，經濟學其實與IB理念特別貼近:具有國際思維及獨立思考意識，尋求世界更可持續和更好的選擇。

“ 很多人以為經濟學就是關于錢的學科，其實我們很多學生在學習了一個學期的課程后會發現，經濟學并不是關于錢，而是關于做選擇，如果做更好的選擇，而做這些選擇的同時也要考慮潛在的影響。”

我們很多的議題都會探討“道德”。比如學習微觀經濟學時，Ms. Ho引導學生對消費某種商品帶來的潛在影響的思考，并將這一主題作為了一個項目大家分組討論并展示。

?共享單車對社會帶來什么好處?(positive externality of consumption)

?藥品公司信息不對稱會發生什么?(asymmetric information)

?公共資源浪費的現象如何消除?(public goods)

?平時餐桌上習以為常的魚類背后竟然是海洋生態的浪費和破壞。(tragedy of the commons)

這些探究生活中的現實例子。旨在引導同學們發現問題，并有原則的解決問題。而針對最近的疫情議題，Ms Ho在這一框架下，讓學生們探討各個國家在疫情下的**政策，這已經不僅僅是經濟議題，也是一個社會問題，不僅運用了知識，更觸動了他們的情懷。

經濟學不僅局限在大部頭的經濟學巨著閱讀，更要關注當下的現實社會。Ms Ho的課堂設置的也非常有特點，一旁是一個圖書角，有各個方向的經濟學書籍和英文報紙，鼓勵孩子閱讀課外讀物，另一旁是一個沙發角，供她與學生進行對話答疑。在她看來，經濟學課程可以鍛煉學生的批判性思維能力，為學生看待世界提供不同的思考方式。

11年級張同學

每次上經濟課都會有不同的體驗，老師會讓我們提前預習，然后課上解答疑問和用一些比較好玩的游戲來讓我們更加清楚所學的理論，這種模式有助于我們提早適應大學的生活，也有助于我們更好的提高自己的自學能力。Ms. Ho 會通過經濟課上的一些游戲，來讓我們更好的理解理論知識，通過游戲的方式，我們知道了人的很多行為都是沒有考慮到經濟效應的，容易導致負面影響。我們也會用project的形式，做海報或者PPT的形式，講經濟的知識介紹給其他人，在這個過程中，我們也對知識有了進一步的鞏固。Ms. Ho 通過學以致用的方法，讓我們融匯貫通。

11年級查同學

我對經濟的體會是：一開始是處于好奇的心態學經濟，但發現學起來之后并不簡單，人文課程需要理解和背的東西很多，學完微觀經濟(micro)和宏觀經濟(macro)后發現，我更喜歡宏觀經濟因為它更容易到我們的日常生活，而在學微觀經濟的時候，需要鞏固所有的理論知識也就是背的東西比較多，一開始學的時候可能枯燥乏味(因為要背一堆definition和diagram)但是當我掌握這些知識后發現其實很好玩尤其是將他們理解并運用到現實生活中，通過經濟的角度解釋，比如在沒有學經濟以前我一直以為中央銀行可以隨便打印鈔票這樣國家就有用不完的錢，但是學完通貨膨脹之后(inflation)發現并沒有那么簡單，印刷鈔票只會導致貨幣貶值，物價上漲并不能有利于消費者以及整個社會。總的來說，學完經濟后在望眼整個社會是十分有趣的，在掌握一定的理論知識后，很多事情通過經濟的角度解釋都會顯得十分通俗易懂。

蘇州工業園區海歸人才子女學校報名、校園參觀及了解招生動態，請： ，或通過下方報名通道登記。