在蘇州海歸子女學校，說到“德育課”，不得不提中學部護航關顧項目中的Advisory Program(啟航時刻)。

每周，學生們都會在專屬的Advisory時間，在老師的指導下，通過與社會實踐相結合，開展豐富多樣的活動，這是中學部德育課程的重要組成部分，也與IB一貫注重的讓學生在真實情境中學習、在全球背景下探究的教育理念契合。

宅家抗疫期間，“啟航時刻”課程發起“家庭文化再建”、抗疫詩朗誦等活動，激發學生們的學習、創作熱情與社會責任感。開學后，師生們相聚一堂，在Advisory時間開展了更多廣泛而深入的討論。

在“致敬勞動者”活動中，八年級學生們采訪學校不同崗位的勞動者，甚至拿起工具實地體驗，認真的態度，不禁讓老師感嘆，經過這特殊的幾個月，學生們似乎又成長了。

PART 1：一次普通又特別的晨會

這只是10年級一次普通的晨會(在海歸學校，每天都有晨會課)，但我們非常驚喜地看到，在師生們的討論中，那種平等的視角、*容的心態、暢所欲言的自由，非常珍貴。

是的，我們都生活在“同一片著了火的森林” 里。——在全世界都同樣面臨病毒危機的時刻，毫無疑問，更需要全人類的通力合作，但事實是，由于疫情而上升的排外情緒卻在國內外不斷滋長。

在開學的**周，10年級的Advisory時間即選擇了這樣一個熱門而敏感的話題——“Covid-19&Xenophobia(新型冠狀病毒與排外情緒)”。

在中西文化融合的海歸學校，這樣的討論也許有著更深的現實意義。

G10班主任朱銀銀老師說：

“我們的討論，并不是為了去譴責'排外'的行為，或者有過此類行為的任何個人，而是為了更好地認識到此類行為，來反思如何更好地在社交活動中規避此類行為，并善良地對待周邊的每個人，不論國籍和種族。”

我們曾經在二月份在線課程階段，報道過這位“被困中東的跨界主播”的故事，本打算去度個小假的她，因為疫情滯留一月有余，并無奈在異國開啟了線上直播授課。

朱老師也與學生們分享了她那段時間的感受：

“回顧整個二月份，旅行對于中國公民都不是太友好的，各種航班不斷取消、停飛，這也是為什么我在中東度過了足足一個月。在那一個月中，有對疫情不斷變化的形勢的擔憂，和最美好的希望。同時，最最難得的，讓我能夠以一個外部的視角來審視國際大社會對中國人的態度。

1.保守的國家卻有最善良的民眾和最接納他人的思想。說到中東，大家印象中都是蒙面的婦女和長袍大叔，保守的宗教傳統似乎是對他們的界定。在中東街頭，我偶然會被問起是不是中國人，得知肯定的答案后，對方的反應卻是勸我不要回去，而不是試圖和我保持距離。善良和關愛，其實才是世界最樸實和共通的語言，可以掃除偏見，可以海納百川。

2. 善良的施予，其實不應該有針對性。我們本能地會對自己的朋友友好，而對他人冷漠。然而，我們價值觀的踐行，并不能因其所接受對象的變化而有所變化。我十分幸運地能在這段時間和在中東的朋友碰面，見面前我還打趣道‘你們可以帶著口罩來見我’，當然他們并沒有帶口罩，見到我除了開心就是開心。但是，他們也提到，有時候見到亞洲面孔的人，他們也偶爾會有意識地保持距離。我當然理解他們的想法，只希望所有在此次爆發中滯留他國的任何國家的民眾都能得到比較好的尊重。”

對于“排外”，這些15至16歲的學生們，也有話要說。

嚴同學

有些外國人認為是此次病毒發源于中國，甚至稱這種病毒為“武漢病毒”，這種仇外心理對任何在外國的中國人都是有害的，例如，留學生可能會受到歧視。

在我看來，在這個關鍵時刻，全世界更應該共同努力，與病毒作斗爭。有一首歌叫We Are The World，由來自世界各地的100多名歌手演唱。我**次聽到這首歌時，感到很感動。我相信，世界是一個整體，是一個大家庭。

Doris

在我看來，拒絕排外也并不意味著全盤接受，而是不要隨意評判別人。

我認為“沉默”也是一種糟糕的排外方式。上學期我想成立一個關于性別平權與LGBTQ平權的俱樂部，但因為話題比較敏感而沒能實現……有時，在網上舉報別人的言論也是一種仇外心理。

PART2：一次原創詩歌朗誦比賽

六年級為抗疫詩歌朗誦比賽的學生進行了頒獎，隔著大口罩，似乎也能看見學生們自信燦爛的笑臉。

值得一提的是，所有詩歌均為學生們原創。孩子們眼中的“英雄”，是那些抗疫一線的白衣戰士，也是我們身邊平凡的社區**者、不辭辛勞的志愿者們。

同學們用真摯的情感致敬那些平凡與不平凡的人，那些勇敢、善意的舉動，那些改變世界的細微努力……

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