本學期，在我的CCA課堂上，我?guī)ьI學生們創(chuàng)作了教學樓頂樓的壁畫。這些作品非常值得介紹，因為它們不僅顏值高，也是團隊協(xié)作的優(yōu)秀案例。同時它也顯著地體現(xiàn)了學生們的創(chuàng)造力。

你可能會問，為什么一個英語老師會開設一個壁畫CCA課程? 其實我離開學校后的**份**，就是在英格蘭南部和威爾士的酒吧與餐館里畫廣告牌和壁畫。在成為一名英語教師之后，我也經(jīng)常在課堂上、學校社區(qū)里運用我的繪畫技能，比如為運動會或開放日等活動繪制壁畫。因此，當我加入蘇州海歸子女學校后，在考慮如何為CCA貢獻我的技能時，壁畫成為一個自然的選擇。

構思

在開始創(chuàng)作之前，我們需要制定一個基本的計劃，每個學生分配到哪一部分墻壁空間，以及大致要畫些什么。我們就主題進行了簡短的討論，有兩個主題非常突出：野生動物和中國。我把墻壁空間的照片提供給大家(如下圖)，學生們就開始設計他們想畫的東西。部分空間已經(jīng)有了裝飾畫，我們的任務是擴展這項**。

然后，學生們比較彼此的草圖，討論自己設計的哪些部分可以上墻。通過商議，形成了四個主要的**小組，另外還有一些學生可以在中間區(qū)域進行獨立創(chuàng)作。

創(chuàng)作

壁畫創(chuàng)作開始了。學生們全身心投入，**速度也很快。隨著課程的開展，整個空間慢慢變得色彩繽紛。下面這些照片展示了壁畫是如何在五個階段中逐漸完成的。

**節(jié)課下起了雨，但學生們熱情不減，任務也基本完成。第二次的天氣好多了，**進展也很快。

到了第三個創(chuàng)作階段，壁畫已覆蓋了大部分可用的墻壁空間，一些學生開始在作品中添加細節(jié)。此時CCA的另一個藝術小組也開始在另一面墻上進行創(chuàng)作。得知我們的**激勵了其他人加入壁畫項目，這讓我們感到非常鼓舞。

到第五階段結束時，這些畫已經(jīng)真正成形了。老師們也對這項**做出了積極的評價。

挑戰(zhàn)

這個項目毫無疑問是很有創(chuàng)意、令人振奮的，但我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。

首先就是天氣。因為作品處于露天的天臺上，所以這是一個期待“風和日麗”的項目。下雨天，我們不能做畫，只能在室內做規(guī)劃和準備**。在學期的最后幾周，我們還要面臨寒冷天氣和空氣污染的風險。

另一個挑戰(zhàn)是，壁畫可能是一個“臟亂”的活動。盡管我盡力用再生紙把野餐桌覆蓋起來，它們還是濺上了油漆。草皮上也染上了斑點，一些學生的衣服也變得色彩斑斕。

最后，壁畫也是相對昂貴的，因為需要大量的顏料來覆蓋墻面空間。在第六階段結束前，我們的顏料已經(jīng)用完了，而CCA已經(jīng)超出了預算，不能再進行采購了。這是使項目幾乎提前結束的限制性因素。

成果

以下照片顯示了在CCA結束時壁畫的狀態(tài)。這些圖像清楚地表明，有些**還沒有完成。這主要是由于冬季天氣條件的惡化。然而，這面墻無疑比以前更豐富多彩、更有趣了。學生們也很享受這次經(jīng)歷。也許下個學期會有人接受挑戰(zhàn)，繼續(xù)來創(chuàng)作壁畫。

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