本文中，MYP英語教師Aaron Richards講訴了在線教學期間，老師們在學生聽力與口語評估方面的教學實踐，以及在被充分調(diào)動主動性之后，學生們的出色表現(xiàn)。

2022年春天的居家期間，我們似乎都地擁有了更多時間。作為一名教師，在那段時間能做些什么呢?財務顧問可能會推薦日間交易股票。大師可能會建議你練習冥想和感恩。而我呢，決定挑戰(zhàn)一個更為困難的問題：如何激勵八年級的學生去學習外語?

我和同事Terrett博士不約而同地找到了一個答案：設法讓學生覺得學習是件很開心的事情。以下，就是我們的教學實踐。

01“穿越時空”角色扮演

受小時候玩的各種角色扮演游戲的啟發(fā)，T博士和我決定一起設計第3單元。第3單元的探究陳述是基于CNC教材的前4章：“隨著時間的推移，社會文化及成員的觀念都會受到不同背景的影響?！?/p>

學生們“穿越時空”，扮演未來世界的博物館館長，他們的任務是“穿越”到不同的時間和地點，盡可能多地了解當?shù)氐奈幕蜌v史，同時學習相關(guān)的英語詞匯。

該單元主要的聽力材料是The Time Chronicles，T博士已經(jīng)在自己的網(wǎng)站上錄制了這套書籍的音頻。每個章節(jié)都由生活在某一特定歷史時期的人以**人稱視角進行講述。

我們使用了文化之輪(Culture Wheel)作為本單元的理論基礎，這是一種綜合反映人類文化各方面的人類學方法。每周的課堂上，我們都會通過下圖這樣的PPT動畫來“旋轉(zhuǎn)文化之輪”。例如，**周，我們就從“食物”開始(有誰會不喜歡食物呢)!

02聽力評估：建立學習檔案

在IB，我們習慣認為形成性評估和總結(jié)性評估是截然不同的。然而，在其他教育系統(tǒng)中，“學習檔案評價”(portfolio assessments)已被使用了多年。在線教學時，對于哪些同學積極參與了課程更難以記錄，而一個聽力學習檔案會激勵學生在整個單元中都積極參與。

在此案例中，我們要求8年級的學生完成一份研究進展(R&D)日志，詳細介紹自己的“時空穿越”經(jīng)驗。這讓平時在課堂上比較害羞的一些學生能夠借此表現(xiàn)出，他們其實一直在認真聽講。在聽了一段Time Chronicles或是老師們自己錄制的采訪片段之后，小組成員們需要進行討論。然后，每個學生都要在研究日志中寫下大家的討論結(jié)果。

03口語評估：交互式應用程序

作為穿越時空的博物館館長，學生們必須充分調(diào)動想象力，創(chuàng)建一個互動程序來展示The Time Chronicles中的某個特定時期。這將作為對學生的口語評估，每個小組成員都可以將自己的聲音錄制在PPT上。如下圖所示:

讓我們用MYP英語組Mat Terrett博士的話來結(jié)束這篇文章吧：

“時空定向”這樣的全球背景，讓我馬上想到了《神秘博士》。當然，學生們都沒聽說過“神秘博士”(即這部上映時間最長的科幻片中的同名角色)，但學生們完全理解時空旅行者的概念，并很快地接受了時間旅行研究者和展覽設計師的角色。

相比于其他單元，這個單元得到了學生們更為積極的評價。通過探索歷史來創(chuàng)造未來圖景的想法，甚至還引導學生們制作出了一些關(guān)于機器人、人工智能和外星沖突的互動程序!

我想即使是杰克船長也不會說得更好了。

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