上周，學校發出了一份特殊的邀請函。邀請大家走進一個奇幻的世界。

在那里，有聰明伶俐的瑪蒂爾達，有勇氣與堅韌并存的多蘿西，而在這奇幻的世界背后，埋藏著那個時代下文化與精神的寄托。

當天賦異稟的瑪蒂爾達遇上庸俗勢力的父母和惡毒的校長，她如何反抗與斗爭，又收獲了什么？而果敢的多蘿西憑著堅強信念，到底能不能達成自己的目標，實現她的愿望？

帶著這樣的疑惑，讓我們順著這封特殊的邀請函走進致知學子排演的兩部戲劇作品《瑪蒂爾達》與《綠野仙蹤》，和這些人物一起去經歷這場奇妙的旅程。

01一場全員參演戲劇盛宴

“童話里的多蘿西、稻草人、鐵皮人和小膽獅子一次次地把希望注入心田，又一次次地經歷了失敗。但是，多蘿茜心里一直想著堪薩斯州的家，稻草人始終念念不忘找腦子，鐵皮人和膽小獅也沒有失去信心，他們憑著十足的勇氣和達到目的的堅強信念，終于實現了自己的愿望。”

戲劇老師Stepan至今仍記得向孩子們介紹兩部戲劇作品情節時的場景，孩子們聚精會神地聆聽并紛紛提問，從孩子們的眼神中，他看到了孩子們對于戲劇的熱愛和對于參演的強烈興趣。

《綠野仙蹤》這部作品或許已經被許多人所耳熟能詳，它揭示做任何**都必須有一個美好的理想，經過堅持不懈的努力，終究必能取得勝利的主題。

｜上映當日師生、家長分場次觀看

而《瑪蒂爾達》則是表達始終奮勇向前，質疑遇到的一切不合理規則，思想獨立且堅定，敢于自己去改寫似乎已既定的人生故事，最終成功打破想象的壁壘，用善良和智慧收獲了真實的幸福。這既是對成人世界的莫大諷刺，也何嘗不是一種觀照與反思。

“戲劇的意義不單單是在舞臺上表演，而是在每個作品的打磨中，我們想要表達什么，想要讓人們理解什么。”致知戲劇教師、導演Stepan介紹。

這部戲劇的排練歷時三個月，橫跨兩個學期，而更為特殊的，則是幾乎全員參演的陣容。

參演人數的眾多為孩子們提供了多樣的機會，同時也意味著排演難度的升級。經過與同學們共同商討劇本后，每個孩子選中了適合自己的角色，中意的情節，孩子們會在不同的時間段，來到選定好的場景進行排練。

在老師的指導下，一遍遍的打磨，與團隊的配合，一次次試鏡，孩子們拿出了十足的沖勁和對戲劇的享受投入其中。尤其是對小學生來說，為了展現出色的演技和臺詞功底，孩子們力求展現出更好的演出狀態。

一千個人眼中有一千個哈姆雷特。每個人對角色的理解也不盡相同，為給同學們提供表達的機會，不同年齡段的孩子可以選擇相同的角色，并通過后期讓其形成一個連貫的故事。

為不同年齡段的孩子們排演戲劇，需要老師不斷去指導他們對于角色的理解和詮釋。孩子們在舞臺上的呈現也并非完美無暇，但這也正是他們學習和成長的過程和機會，是他們拓寬時間的另一種方式。將自己注視的東西和自己的經歷相結合，或許會生出不一樣的感受，獲取不一樣的意義。

02在戲劇中表達自我

排演一場戲劇作品的意義遠超表演本身，更是將自我對于作品的理解，通過自己的方式表達出來。

“在排練戲劇的過程中，有許多老師和員工來支持我們。即使大家對戲劇的經驗各不相同，但他們都拿出十足的熱情。這次我們也是嘗試用全英文臺詞展現，不同的語言讓同學們在不同表達上發揮更多創造力。”致知戲劇教師、導演Stepan說道。

四年級的Yvonne同學這次在《瑪蒂爾達》中扮演了瑪蒂爾達的角色。“我特別喜歡瑪蒂爾達這個角色，為了演好這個角色，我認真努力地練習動作、神態、做好臺詞功底，讓我能身臨其境地進入角色。我十分享受拍攝的過程，這也是我在致知戲劇課上很大的收獲。”她分享。

而八年級的Erica同學飾演高年齡段的瑪蒂爾達。“拍攝的時候正值上學期期末，天氣還特別冷，我們為了呈現每個角色的精髓，穿著戲服，每個人都很敬業。拍攝的過程十分有意思，每個人都互相配合、理解，在每個走位、表情的拿捏上，老師都給予我們十分專業的指導。謝謝大家，讓我有這一次難忘和有趣的經歷。”

致知的戲劇課程是最受孩子們歡迎的課程之一。在Stepan老師看來，致知戲劇課程的設置是一個生動的互動課堂，孩子們深度參與劇本的創作、打磨，賦予每個角色不同的靈魂。在這里，我們甚至可以對經典提出質疑，使他們與時俱進，獲得不同的色彩。此外，對于臺詞的理解和表演的形態，都蘊含著孩子們對于劇本的創造力想象和表達。

對孩子們來說，大家一起付出時間和精力、一起克服困難、一起花費心血共同做一件熱愛的事，本身就是成長路上難得的經歷。在放映中，我們看到他們享受其中，這或許就是驚喜。