蘇州海歸學(xué)校畢業(yè)生的大學(xué)錄取情況如何?IB教育的高認(rèn)可度來(lái)源于何處?增設(shè)A Level課程后，會(huì)給海歸高中部帶來(lái)怎樣的優(yōu)勢(shì)?學(xué)生又該如何進(jìn)行選擇?……近日，海歸學(xué)校副校長(zhǎng)兼高中部校長(zhǎng)閆嘯接受媒體專訪，詳細(xì)分析海歸高中部的課程體系，也暢聊他本人的教育理念。

海歸學(xué)校副校長(zhǎng)&高中部校長(zhǎng)

中銳教育集團(tuán)國(guó)際教育總監(jiān)

白金瀚大學(xué)教育博士在讀

陜師大教育管理碩士

倫敦大學(xué)學(xué)院IPQSL學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力國(guó)際專業(yè)**

27年教育經(jīng)歷，其中21年國(guó)際學(xué)校**經(jīng)驗(yàn)

10年校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)

曾領(lǐng)銜創(chuàng)辦一所劍橋國(guó)際學(xué)校，一所IB K-12學(xué)校

23名畢業(yè)生，155枚名校offer，90%拿到了世界前50大學(xué)的錄取(截至2023年6月16日)。今年海歸的畢業(yè)生們?cè)谟ⅰ⒚馈摹⒓印⒅袊?guó)香港等地都取得了豐碩的錄取成果：

學(xué)生們不但獲得了非常出色的升學(xué)成績(jī)，而且錄取專業(yè)上也呈現(xiàn)出多元發(fā)展的特點(diǎn)：法律、商科、傳媒、教育、國(guó)際關(guān)系、生物醫(yī)藥、環(huán)境科學(xué)、理論物理、機(jī)械工程、社會(huì)科學(xué)、政治科學(xué)、心理學(xué)、犯罪學(xué)、音樂(lè)、插畫(huà)設(shè)計(jì)、純藝與藝術(shù)史……

至此，海歸的三屆IBDP畢業(yè)生都已圓滿畢業(yè)，而且前兩屆學(xué)生均已在各大名校獲得良好發(fā)展。

在閆校長(zhǎng)看來(lái)，這已充分說(shuō)明海歸IBDP項(xiàng)目的高質(zhì)量和高水準(zhǔn)：

“這是IBDP培養(yǎng)模式重視‘綜合發(fā)展’的體現(xiàn)。首先，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，更偏重于對(duì)知識(shí)的理解(而非應(yīng)試)，注重讓學(xué)生理論實(shí)際，在真實(shí)的情境中去應(yīng)用知識(shí)，去解決實(shí)際問(wèn)題。其次，學(xué)生有較強(qiáng)的探究能力，能夠應(yīng)對(duì)TOK、EE這些非常有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。通過(guò)這種模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍都具有出色的ATL學(xué)習(xí)技能，能夠在大學(xué)、**中繼續(xù)表現(xiàn)出色。所以，IBDP學(xué)生在大學(xué)都具有非常高的認(rèn)可度。”

那么，海歸為什么要開(kāi)設(shè)A Level課程?

閆校介紹道，2023年秋季開(kāi)始，A Level與IBDP將在海歸成為“雙軌并行”的平行課程，學(xué)生可根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，找到更適合的成長(zhǎng)路徑：

“我們今年開(kāi)設(shè)A level是基于這樣的背景：一方面我們的DP項(xiàng)目已趨于成熟，另一方面隨著初中部畢業(yè)生及轉(zhuǎn)學(xué)生越來(lái)越多，多元化需求也更多，所以我們會(huì)基于每個(gè)孩子的不同發(fā)展特點(diǎn)，以及對(duì)未來(lái)成才路徑的設(shè)計(jì)，去為他們匹配不同的課程體系。”

作為一所全I(xiàn)B學(xué)校，海歸的A Level課程有何優(yōu)勢(shì)?

閆校說(shuō)，開(kāi)設(shè)A Level后，海歸的課程不是簡(jiǎn)單的雙軌并行，而是將產(chǎn)生1+1>2的效果。

因?yàn)椋w將把兩類課程進(jìn)行融合，使其資源共享、相得益彰。閆校將融合所產(chǎn)生的優(yōu)勢(shì)總結(jié)為4個(gè)方面，即“語(yǔ)言”、“活動(dòng)”、“論文”和“競(jìng)賽”：

“首先，A Level學(xué)生可以跟DP學(xué)生同修D(zhuǎn)P的‘語(yǔ)言B’，作為語(yǔ)言標(biāo)化的替代，這個(gè)成績(jī)受牛津、帝國(guó)等很多名校認(rèn)可。

其次，A Level學(xué)生可以選修D(zhuǎn)P的CAS課程，獲得更豐富的課外活動(dòng)背景。DP有非常系統(tǒng)化的活動(dòng)管理體系，我們還將愛(ài)丁堡公爵獎(jiǎng)鑲嵌了進(jìn)去，希望學(xué)生都有足夠的活動(dòng)去培養(yǎng)自己的軟實(shí)力。

此外，海歸有著豐富的論文資源和專業(yè)的論文導(dǎo)師，學(xué)生們可以共享論文資源，我們非常鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)IPQ/EPQ論文項(xiàng)目為自己加分。

最后是‘競(jìng)賽’的融合優(yōu)勢(shì)。A level單科的難度可能高于DP，但DP的評(píng)估方式和探究特色很值得采納，所以我們?cè)谧龈?jìng)賽培訓(xùn)的時(shí)候，會(huì)結(jié)合它們的優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生放在一起做競(jìng)賽小組，配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師，讓學(xué)生們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)提高競(jìng)賽能力，獲得高含金量的金銀牌。”

海歸適合什么樣的學(xué)生?面對(duì)兩種**課程體系，學(xué)生又該如何進(jìn)行選擇呢?

對(duì)此，閆校強(qiáng)調(diào)，海歸首先是一個(gè)IB教育社區(qū)，按照IB的理念構(gòu)建教育使命。他相信對(duì)教育有深刻認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)同這種教育理念，即讓學(xué)生“全面發(fā)展、終身發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展”：

“我們的全人教育課程會(huì)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)術(shù)發(fā)展、品格養(yǎng)成、能力和視野、生涯規(guī)劃等四個(gè)方面全面發(fā)展;此外，還要培養(yǎng)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，并具有學(xué)習(xí)自驅(qū)力與自主規(guī)劃的能力。我們希望家長(zhǎng)和學(xué)生能對(duì)我們的教育理念、教育體系及對(duì)未來(lái)的教育設(shè)計(jì)都有充分的共同認(rèn)知。

在銜接課程階段，我們會(huì)給孩子和家長(zhǎng)一個(gè)準(zhǔn)備期，以充分地了解這兩種課程，更好地匹配自己的特點(diǎn)和需求。我們的IGCSE課程按照IBDP六個(gè)學(xué)科組進(jìn)行設(shè)置，因此學(xué)生在完成IGCSE的學(xué)習(xí)之后，無(wú)論修A Level還是IBDP，都可以順利銜接。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，A level課程體系的特點(diǎn)是在科目的選擇上比較靈活，可以充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)別學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生如果有兩到三個(gè)特別有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，就可以學(xué)習(xí)A level;如果學(xué)科發(fā)展比較均衡、并且語(yǔ)言發(fā)展有一定優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，選擇DP更能凸顯優(yōu)勢(shì)。

我們會(huì)給每個(gè)孩子做VIP級(jí)別的規(guī)劃，*括配置升學(xué)指導(dǎo)，并為一些能夠參加領(lǐng)軍班的學(xué)生配置專業(yè)的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，提供‘多對(duì)一’的支持，確保我們的課程能適合每一個(gè)孩子的發(fā)展節(jié)奏，充分發(fā)揮他們的潛力。”

面向未來(lái)，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力?

在介紹兩種課程的融合時(shí)，閆校多次提到一個(gè)概念，即“有效學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)要避免純應(yīng)試的教學(xué)所導(dǎo)致的“無(wú)效學(xué)習(xí)”，要讓學(xué)習(xí)“真實(shí)地發(fā)生”：

“如果完全用應(yīng)試的方法去教學(xué)，很容易造成無(wú)效教學(xué)或無(wú)效學(xué)習(xí)。DP的形成性評(píng)估可以很好地避免這種情況，每次評(píng)估之后，老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生也會(huì)及時(shí)反思、及時(shí)調(diào)整……這樣就**了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

我們的A level課程會(huì)借鑒DP的教學(xué)法，避免純應(yīng)試，對(duì)學(xué)生和對(duì)老師的評(píng)估都會(huì)更關(guān)注教育本身，一定要讓學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生。”

閆校認(rèn)為，作為一所全I(xiàn)B學(xué)校，海歸所培養(yǎng)的其實(shí)正是“面向未來(lái)”的人才：

“隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，我們更要培養(yǎng)孩子的超學(xué)科、跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，理論實(shí)際的能力以及解決問(wèn)題的能力等。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)成長(zhǎng)性思維，要相信不同特點(diǎn)的孩子，一定會(huì)有不同的成才路徑。”

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