“世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的，這是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無(wú)能為力?對(duì)于站在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，答案一定是'不會(huì)!'看，在他們的身后，有上海托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校師長(zhǎng)的鼓勵(lì)，多么溫暖。”

7月5日下午，上海托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部舉辦了“校園開(kāi)放日”活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)生們滿懷好奇與期待走進(jìn)校園，了解教學(xué)特色，體驗(yàn)學(xué)術(shù)氛圍，零距離感受?chē)?guó)際化教育的魅力。學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人劉友霞女士代表學(xué)校歡迎各位家長(zhǎng)、同學(xué)來(lái)到學(xué)校。期待能在金秋九月，讓我們一起匯聚在美麗的托馬斯校園!

上海托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校

對(duì)標(biāo)全美比較不錯(cuò)高中，劍橋教授親自指導(dǎo)!

上海托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校理事會(huì)理事長(zhǎng)張梧華先生表示：由于疫情影響，現(xiàn)階段我們要不要出國(guó)呢?其實(shí)，出去的人少，人才會(huì)精貴。家長(zhǎng)出于安全考慮，究竟是送孩子去哪個(gè)國(guó)家比較合適?托馬斯學(xué)校依托安生教育集團(tuán)國(guó)際化辦學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)和擁有的**的辦學(xué)資源，已形成了以下優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)基因：

1.與美國(guó)托馬斯·杰斐遜科技高中合作并引進(jìn)STEM/iBET教學(xué)特色;

2.與劍橋大學(xué)多年合作的PBL問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)研究及英才遴選工程;

3.與斯坦福大學(xué)合作的教師繼續(xù)教育和提升機(jī)制及體系。

上海托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校理事會(huì)理事長(zhǎng)張梧華

學(xué)校對(duì)每個(gè)在校學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的規(guī)劃學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，通過(guò)雙語(yǔ)、雙能、雙文化的學(xué)習(xí)和融合教育，從而滿足“孩要成才、家要出彩、國(guó)要人才”的國(guó)際**大學(xué)和家庭、社會(huì)對(duì)人才的需求。學(xué)校以培養(yǎng)“學(xué)貫中西的未來(lái)英才”為己任，讓學(xué)生不僅接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，還能打開(kāi)廣闊的國(guó)際視野，吸收世界先進(jìn)科技文化。我們以國(guó)家課程為基礎(chǔ)、并整合海外STEM-IBET等數(shù)理科技課程元素、突出小班化中英文雙語(yǔ)教學(xué)、開(kāi)展高級(jí)實(shí)驗(yàn)室課題研究和海內(nèi)外專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下的PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)，*括批判性思維、基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)課題研究以及英美最優(yōu)質(zhì)的課程元素，讓我們的托馬斯學(xué)子成為面向世界的優(yōu)秀人才!

聚焦英才培養(yǎng)，托起行走世界的夢(mèng)想!

校長(zhǎng)助理徐昊老師以《托起孩子行走世界的夢(mèng)想》為題，結(jié)合自己接受?chē)?guó)際化教育的經(jīng)驗(yàn)，分享了自己對(duì)國(guó)際化教育的看法。他認(rèn)為，國(guó)際化教育能夠幫助學(xué)生認(rèn)知自我，開(kāi)闊眼界、挖掘潛能，讓人生擁有更多的可能。而由托馬斯學(xué)校承辦的劍橋遴選項(xiàng)目正是致力于充分利用世界知名名校的師資力量，造就一批STEM教育和人文領(lǐng)域的未來(lái)英才。徐老師為大家詳細(xì)解讀了高中課程、管理體系、師資團(tuán)隊(duì)等情況。上海托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部將中國(guó)基礎(chǔ)教育的精華與世界**大學(xué)公認(rèn)的課程理念加以融合，并由英國(guó)劍橋大學(xué)、美國(guó)斯坦福大學(xué)、美國(guó)托馬斯·杰弗遜科技高中的專(zhuān)家教授組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

以國(guó)際大賽促學(xué)，充分激發(fā)自身潛力!

學(xué)生代表Jessie介紹了自己參加國(guó)際理科競(jìng)賽的經(jīng)歷。她表示，在各位老師的幫助下，她通過(guò)參加比賽鍛煉了自己的思維能力。國(guó)外的競(jìng)賽風(fēng)格靈活注重實(shí)際，并且會(huì)將一些前沿的物理現(xiàn)象搬上舞臺(tái)，使我增長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)。我們班的同學(xué)們也在充分利用這些課余時(shí)間充實(shí)自己：學(xué)習(xí)電子工程的同學(xué)參加機(jī)器人社團(tuán)研究單片機(jī)編程;學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)研究經(jīng)典的費(fèi)馬定理;學(xué)醫(yī)的同學(xué)正積極準(zhǔn)備暑假的實(shí)習(xí);而我則在研究自己感興趣的量子物理學(xué)理論，為大學(xué)的面試做準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)研究的同時(shí)，我進(jìn)入了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，做了一些小實(shí)驗(yàn)，并和同學(xué)拍成了vlog。

在她眼中，高中學(xué)習(xí)的勝利，不僅僅是考上知名大學(xué)，更重要的是磨練出能夠勝任大學(xué)學(xué)習(xí)的能力和探索科學(xué)未知領(lǐng)域的能力。

家長(zhǎng)分享，家校攜手信任凝聚力量!

兩位學(xué)生家長(zhǎng)，分享了孩子們托馬斯學(xué)校的求學(xué)經(jīng)歷。作為一所**與安生教育集團(tuán)重點(diǎn)打造的學(xué)校，這里擁有**的硬件與校園環(huán)境。家長(zhǎng)回顧了與托馬斯學(xué)校的美麗邂逅。這里的老師們很懂教育，擁有流利的英語(yǔ)，也有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，滿滿的熱情，**的學(xué)術(shù)背景，這里還洋溢著友好互助的學(xué)習(xí)氛圍。

正是這所用心和愛(ài)滋養(yǎng)孩子們的好學(xué)校，讓自己的孩子在汲取國(guó)際知識(shí)的同時(shí)，也能學(xué)好中國(guó)傳統(tǒng)文化，在國(guó)際競(jìng)賽中也獲得了佳績(jī)，在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)揮自己的藝術(shù)特色，**限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)!

DEMO示范課程，國(guó)際課堂初體驗(yàn)!

開(kāi)放日里，學(xué)校的老師還為學(xué)生們帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的化學(xué)Demo課。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們親自“操刀”，動(dòng)手做起了化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，在反復(fù)嘗試，不斷觀察中得出了最終的結(jié)論。而老師流利的雙語(yǔ)授課方式、基于問(wèn)題的教學(xué)方法也讓大家體驗(yàn)到國(guó)際課程別樣的教學(xué)風(fēng)采。

DEMO示范課程

全方位參觀，感受多彩的校園!

開(kāi)放日也為老師和家長(zhǎng)搭建了一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，老師們?yōu)榧议L(zhǎng)細(xì)致地解答了各類(lèi)問(wèn)題，家長(zhǎng)們也紛紛表示自己收獲頗豐。他們認(rèn)為托馬斯學(xué)校亮點(diǎn)頗多，課程設(shè)置完善，充分與國(guó)際接軌;老師博聞強(qiáng)識(shí)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);學(xué)生英文扎實(shí)，個(gè)性開(kāi)朗，善于演講。

在周寰副校長(zhǎng)、徐主任的帶領(lǐng)下，大家還興致勃勃地參觀了校園，詳細(xì)了解**的基礎(chǔ)設(shè)施，親身感受大氣靚麗的儒雅校園。

此次“校園開(kāi)放日”活動(dòng)，不僅充分展示了上海托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部的教育特色及師生的整體素質(zhì)，擁有先進(jìn)的學(xué)校軟硬件、集聚海內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源于一身的“牛”校。學(xué)校也將用最“牛”的教育特色，中西合璧的育人理念，去打造學(xué)校美好的未來(lái)，并贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的廣泛認(rèn)同!

上海安生學(xué)校高中部報(bào)名、校園參觀及了解招生動(dòng)態(tài)，請(qǐng)： ，或通過(guò)下方報(bào)名通道登記。