上海安生學(xué)校高中部充分利用12年制整體辦學(xué)的“安生教育生態(tài)鏈”優(yōu)勢，構(gòu)建以國家基礎(chǔ)課程為主軸，拓寬延展課程為右翼，實(shí)踐探究課程為左翼的課程體系。面向全體、關(guān)注差異、開發(fā)潛能、發(fā)展特長。采用均衡分班，分層教學(xué)，選課走班的差異化教學(xué)策略，開辟中外升學(xué)的雙軌道。

25人小班化雙語教學(xué)、導(dǎo)師制差異化輔導(dǎo)、中外雙師的PBL、STEM探究性學(xué)習(xí)，建立平等、自由的學(xué)習(xí)文化場，尊重學(xué)生的個(gè)人興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立思考的精神。

上海安生學(xué)校課程體系

STEM/STEAM 課程

STEM/STEAM 是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、數(shù)學(xué)(Math)和藝術(shù) (Arts)等學(xué)科共同構(gòu)成的跨學(xué)科課程，以激發(fā)學(xué)生好奇心為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣。這種從 0 到 1 的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是 STEM/STEAM 課程的核心目標(biāo)。

IBET 融合課程

Integrated Biology, English, Technology,即生物、英語、技術(shù)課程相融合的英文縮寫，是一種全新的課程理念。IBET融合課程由生物、 英語、技術(shù)三科任課教師共同備課，設(shè)定項(xiàng)目主題，制訂融合課程目標(biāo)，開展協(xié)同教學(xué)，幫助學(xué)生掌握、理解、應(yīng)用知識(shí)，建立學(xué)科之間的聯(lián) 系，并整合所學(xué)的知識(shí)和技能，綜合運(yùn)用來解決實(shí)際問題。目前，各校在汲取美國托馬斯·杰弗遜 科技高中 IBET 精髓的基礎(chǔ)上，正開展IPET(物理、英文和技術(shù)的融合課程)、ICET(化學(xué)、英文和技術(shù)的融合課程)、IPCT(政治、語文和技術(shù)的融合課程)等系列融合課程。

PBL 項(xiàng)目學(xué)習(xí)

PBL(Problem-Based Learning)是以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向的項(xiàng)目制教學(xué)方法。在 PBL 學(xué)習(xí)中， 學(xué)生會(huì)面對(duì)沒有確切答案的開放性問題，以團(tuán)隊(duì)合作的形式開展調(diào)查研究、分析討論，給出解決問題的比較不錯(cuò)方案。 PBL 學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)過程，學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中，鍛煉、提高文獻(xiàn)查閱與綜述、數(shù)據(jù)調(diào)查與分析、批判性思考、 研究創(chuàng)新、持續(xù)學(xué)習(xí)、英文演講、團(tuán)隊(duì)合作等能力，為學(xué)生未來應(yīng)對(duì)并解決學(xué)習(xí)、**、生活中的各種真實(shí)問題 做好全方位的準(zhǔn)備。

高瞻課程

高瞻課程被譽(yù)為學(xué)前教育界的“哈佛”，是以主動(dòng)性學(xué)習(xí)為核心，通過能夠滿足幼兒不同游戲需求的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、穩(wěn)定而又靈活的一日常規(guī)、客觀全面的幼兒軼事記錄、專業(yè)系統(tǒng)的幼兒評(píng)估量表、教師鷹架孩子成長的師幼互動(dòng)策略，最終實(shí)現(xiàn)幼兒八大領(lǐng)域 58條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)全面發(fā)展的一套完善的教學(xué)模式和課程體系，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究世界和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

個(gè)性化教育

高瞻課程被譽(yù)為學(xué)前教育界的“哈佛”，是以主動(dòng)性學(xué)習(xí)為核心，通過能夠滿足幼兒不同游戲需求的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、穩(wěn)定而又靈活的一日常規(guī)、客觀全面的幼兒軼事記錄、專業(yè)系統(tǒng)的幼兒評(píng)估量表、教師鷹架孩子成長的師幼互動(dòng)策略，最終實(shí)現(xiàn)幼兒八大領(lǐng)域 58條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)全面發(fā)展的一套完善的教學(xué)模式和課程體系，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究世界和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

雙語、雙能、雙文化教學(xué)

是通過沉浸式雙語(漢語、英語)教育，提高學(xué)生的雙能(認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力)和雙文化(中華民族優(yōu)秀 文化、世界先進(jìn)科技文化)水平，即透過學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)語言，在相關(guān)文化情境中學(xué)習(xí)語言，兼顧學(xué)科和認(rèn)知的平衡， 從而促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)，滲透國際元素，融合生命成長。

安生國際藝術(shù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目

AIA 項(xiàng)目(Ambright International Artist Program)是安生教育集團(tuán)為適應(yīng)國家對(duì)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高新時(shí)代中國公民藝術(shù)修養(yǎng)，滿足學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育需求，在與國際藝術(shù)教育先鋒院校美國薩凡納藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院合作舉辦“高中+大學(xué)藝術(shù)雙錄取”項(xiàng)目基礎(chǔ)上，聯(lián)袂中外藝術(shù)教育資源，率先在安生學(xué)校全面升級(jí)為 STEM+A課程體系學(xué)校，開啟了科技 + 藝術(shù)的人才培養(yǎng)模式。

儲(chǔ)英工程

儲(chǔ)英工程項(xiàng)目，是在中國面對(duì)世界百年未有之大變局，應(yīng)對(duì)人才需求和培養(yǎng)的緊迫感、危機(jī)感背景下，由安生教育集團(tuán)在海內(nèi)外**教育教學(xué)資源的支持、配合和參與下、在世界名校中國英才遴選中心的協(xié)助下創(chuàng)設(shè)的，與國家“強(qiáng)基計(jì)劃”相呼應(yīng)的、為國家培養(yǎng)未來急需的高端人才的工程，對(duì)象是優(yōu)秀的高中學(xué)生，培養(yǎng)模式采用遴選、國內(nèi)集中培養(yǎng)、再遴選至海外著名大學(xué)深造。安生教育集團(tuán)將為優(yōu)秀學(xué)子提供巨額獎(jiǎng)學(xué)金，支持他們?cè)趪鴥?nèi)外學(xué)習(xí)期間出色地完成學(xué)業(yè)，并鼓勵(lì)他們學(xué)成后回國服務(wù)。

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