導師制，是一種與國際教育接軌的教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在十九世紀，牛津大學就實行了導師制，其**特點是師生關系密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。我校建立的一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種“導學”關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。

導師制的作用：

（1） 從新生入學開始，針對學生在學校學習和生活中的種種問題，進行指導和幫助，使

學生盡快適應國際學校的生活，為在教育體制和運作模式上與國際接軌打下堅實的基礎。

（2） 憑借導師自身的教學經驗優勢，為學生提供學習性指導，針對個人發展方向提供學習計劃。

（3）依據導師自身技術能力和從事的學科方向，為學生提供技術性指導，使學生在相關領域進行深入的課外實踐，彌補課內教學缺乏實際鍛煉的不足。

（4） 針對學生擇校和海外留學提供指導性意見。

實行導師制的意義：

在導師制這種氣氛融洽的環境下，可以促進學生自主性創造性的發揮，有利于學生的發展。素質教育和差異化教育需要對現有培養模式進行改革，在課堂上的理論學習同時，還需要同學多動手，多實踐，只有在實踐的過程中，才能充分吸收理論知識。未來的社會越來越需要全方面高素質的人才，通過導師指導、學生自主完成項目或者科技活這一過程，使自己的能力充分得到鍛煉，問題也充分暴露。

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