日語(yǔ)小白如何提升日語(yǔ)閱讀水平

  養(yǎng)成二次閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)邏輯推理能力很多書(shū)上要求學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，其實(shí)就是要求學(xué)生提高邏輯推理能力。在平時(shí)練習(xí)中，糾正答案后對(duì)文章的再次閱讀往往至關(guān)重要。遍讀文章時(shí)，我們應(yīng)模擬考試的緊張氣氛，盡量高質(zhì)。但是對(duì)完答案后，我們有充足的時(shí)間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。由于考試將近，我們不必每道題目都去精讀，可以把之前錯(cuò)的比較多的文章拿出來(lái)細(xì)細(xì)查找做題規(guī)律。

  自己學(xué)寫(xiě)長(zhǎng)句，克服長(zhǎng)難句障礙-
  找一本好的語(yǔ)法書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)那部分。日語(yǔ)的句子主干往往并不復(fù)雜，只是其粘著修飾成分過(guò)多。我們一開(kāi)始應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)出簡(jiǎn)單的基本句型，然后再通過(guò)附加各種從句、插入語(yǔ)、非謂語(yǔ)形式，來(lái)逐步擴(kuò)充句子結(jié)構(gòu)。分析長(zhǎng)難句與擴(kuò)充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步砍去插入語(yǔ)、各種從句、非謂語(yǔ)形式，來(lái)獲得句子主干。

  文章歸類閱讀，考前復(fù)習(xí)有奇效
  閱讀文章成千上萬(wàn)，如何從有限中把握規(guī)律才是要害。我們可以把自己讀過(guò)的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫(yī)學(xué)類、家庭類、環(huán)境類等等，到了考前，再按類別復(fù)習(xí)這些文章，我們不僅能系統(tǒng)把握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和出題規(guī)律。

  巧妙利用訣竅輔助做題
  對(duì)于詢問(wèn)劃線部分理由和內(nèi)容的問(wèn)題，線索就在劃線部分鄰近的前后.
  一旦出現(xiàn)否定疑問(wèn)句要特別注意，正因?yàn)槭侵?jǐn)慎的表達(dá)，才更體現(xiàn)出作者的真心話和主張，自然也是能力考經(jīng)常出題之處
  一旦出現(xiàn)逆接接續(xù)詞[L]，這之后的文章非常重要。因?yàn)檫@里有作者的主張和意見(jiàn)。
  閱讀文章前先看出處。了解文章的主題、提高理解程度。看出處只不過(guò)花1、2秒，但僅僅這樣，理解程度就會(huì)完全不
  閱讀的目的，是正確理解作者的主張和意見(jiàn)。特別是含有~(龍(應(yīng)該是)~本一定是)~飛本龍萬(wàn)加(難道不是嗎?)][~七思(我想)]~考無(wú)/考元(我認(rèn)為)[~他太正是、無(wú)非)]等句末表現(xiàn)的語(yǔ)句尤為重要。
  一旦出現(xiàn)了~上~。]表示定義的語(yǔ)句，要特別注意。給詞語(yǔ)下定義，作者思考和之后邏輯展開(kāi)的出發(fā)點(diǎn)。正因?yàn)槿绱耍瑢?xiě)文章的人也十分注意對(duì)詞語(yǔ)的定義。有類似字典上的定義，也有作者自己的定義。二者都是重要的。解題時(shí)這些定義將帶來(lái)巨大提示。
  一旦出現(xiàn)比喻表現(xiàn)，要注意閱讀該比喻的內(nèi)容解說(shuō)部分。比喻表現(xiàn)是委婉的表達(dá)方式。所以，如果憑著自己的印象隨意解釋的話，極有可能造成誤解。
  反復(fù)出現(xiàn)的詞匯是關(guān)鍵詞，是作者的主張，要特別注意含有關(guān)鍵詞的語(yǔ)句。(9)判斷內(nèi)容正誤的題目，要正確抓住不正確選項(xiàng)的錯(cuò)誤敘述部分。(0對(duì)于填入接續(xù)詞的題目，要把握前后的意思關(guān)聯(lián)